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魏晋南北朝隋唐五代文学大纲
2013年10月06日 教学大纲 ⁄ 共 4403字 魏晋南北朝隋唐五代文学大纲已关闭评论

第一单元 诗歌

第一章 绪论

一、教学目标

结合魏晋六朝历史,掌握此时期时代特征与文化特点,了解文学发展过程中的主要现象,钩稽文学文化现象背后的深层原因,勾勒魏晋六朝文学发展递嬗的轨迹。

二、教学时间

2课时

三、教学内容

1.魏晋六朝时代特征与文化 2.文学自觉3.药与酒:生命的长度和浓度4.世胄蹑高位,英俊沉下僚:士庶对立下的文学样态5.玄言诗:儒释道交融互竞的失败文本6.魏晋南北朝文学递嬗之迹

第二章 从建安风骨到正始之音

一、教学目标

通过对两汉经学对人思想的束缚及汉末板荡后控制的松弛,引导学生理解此时“通脱”风气盛行的原因,并进而帮助其深入思考“真”、“美”在作品中被“再发现”的深层次因素。正始时期的特殊政治形势导致此时文人的特殊言行,既是对通脱之风的继承,又是对通脱风气的深刻化。通过对此现象的了解,帮助学生更好地阅读阮籍、嵇康等人的作品。

二、教学时间

4课时

三、教学内容

建安风骨 通脱 七子与蔡琰 正始政治形势 竹林七贤

四、教学难点

风骨 通脱

第三章 两晋诗坛

一、教学目标

引导学生深入理解由建安正始到太康文学转变的内在驱动力,了解昭晰如何变为繁缛,通脱如何变为放任,慷慨之情如何变为儿女之情。对东晋的玄言诗产生的背景要有了解,山水诗脱胎于玄言诗的机制要有充分掌握。

二、教学时间

4课时

三、教学内容

由建安到太康的演变 陆海潘江 左思风力 孙绰许洵和玄言诗 谢灵运的山水诗

四、教学难点

建安到太康诗风递嬗的原因 左思风力

第四章 陶渊明

一、教学目标

通过对陶渊明幼年经历及其复杂思想构成的分析,引导学生更好地理解其选择归隐的内部和外部原因。通过对主要作品的深入赏析,帮助学生理解平淡自然诗风的真味,并进而体会陶令高风对后世诗歌发展的影响。

二、教学时间

2课时

三、教学内容

庄子之“真”对陶渊明的影响 任真 质而实绮,癯而实腴 后世田园诗影响

四、教学难点

陶氏“任真”说 豪华落尽见真淳 质而实绮,癯而实腴

第五章 南北朝民歌

一、教学目标

结合丹纳《艺术哲学》中“艺术三要素”帮助学生理解南北民歌风格迥异的“环境”因素,分析南北方不同的政治、思想思潮、习尚等对形成此种现象的影响。引导学生仔细阅读和赏析南北方的代表性作品。

二、教学时间

2课时

三、教学内容

南北民歌风格异同 环境对南北诗风不同的影响 其他外部因素对民歌风格迥异的影响 《西洲曲》

四、教学难点

环境对南北诗风不同的影响

第六章 谢灵运、鲍照与诗风的转变

一、教学目标

引导学生了解谢灵运的开创之功,他把自然界的美景引进诗中, 使山水成为独立的审美对象,从而把诗歌从“淡乎寡味”的玄理中解放了出来,加强了诗歌的艺术技巧和表现力,并影响了一代诗风。鲍照的乐府诗, 唱出了广大寒士的心声, 他在诗歌艺术上的探索与创新也有十分积极的意义。

二、教学时间

2课时

三、教学内容

“池塘春草谢家春” 山水诗如何脱胎于玄言诗 “巧似” 颜延之与诗歌用典 鲍明远“如饥鹰独出,奇矫无前”

四、教学难点

谢灵运的开创之功 如何理解“巧似” “诗歌用事多始于颜光禄” 鲍照的“危仄”与“险俗”

第七章 永明体与齐梁诗坛

一、教学目标

通过对乐府诗变为“徒诗”现象的分析,结合佛经传入中国后译经家转译过程中对“四声”的发现,引导学生理解“声律论”产生的背景。重点对沈约、王融和谢朓的“四声八病”进行剖析,并进而对其作品进行细读,引导学生更好地理解小谢“流美如弹丸”及“每篇堪讽诵”的特点。对“宫体诗”产生的原因及主要作家作品有所了解。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

“四声八病” “好诗流美如弹丸” “宫体诗”的主要特点

四、教学难点

“四声八病” “宫体”产生的政治、社会及思潮方面的背景

第八章 庾信与南朝文风的北渐

一、教学目标

通过对庾信由南入北的人生经历的分析,引导学生理解其早年诗风和中晚年诗风间的差异,从而更好地帮助学生掌握庾信诗歌的造诣和成就。同时以庾信、王褒等人为例,剖析南方诗风对北方诗风的影响。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

北地三杰 庾信的遭际 “庾信文章老更成” 南北诗风初步融合

四、教学难点

“庾信文章老更成”

第九章 南北文学的合流与初唐诗坛

一、教学目标

唐的大一统使南北文风有了合流的可能,通过对太宗、高宗、武后、玄宗前期等几个阶段诗歌发展的剖析,引导学生理解唐代诗歌是如何在革除六朝浮靡诗风和风格自立的矛盾中艰难前行的。对初唐时期的宫廷诗要有初步了解并且给予客观评价,对“四杰”、“四友”、“沈宋”、陈子昂、张说张九龄的成就进行公正评价。

二、教学时间

4课时

三、教学内容

上官仪与“上官体” “初唐四杰” “沈宋” 陈子昂与“风骨” 杜审言 张说与张九龄的贡献 张若虚

四、教学难点

“绮错婉媚” “四杰” “盛唐兴象”

第十章 盛唐的诗人群体

一、教学目标

引导学生了解清明的政治形势对盛唐诗歌高峰出现的重要影响,对盛唐时期的“山水田园诗派”及“边塞诗派”勃兴的原因及整体风格有深入了解,对重点作家王维、孟浩然、高适、岑参、李颀、王昌龄等人的作品要有熟稔的掌握,并进而了解盛唐诗人作诗的独特运思方式。

二、教学时间

4学时

三、教学内容

盛唐山水诗派 王维的诗歌 盛唐边塞诗派 高岑 王昌龄

四、教学难点

山水诗和边塞诗勃兴的原因 王维诗歌与佛教之关系 “空中之月,相中之色,水中之月,境中之象”

第十一章 李白

一、教学目标

通过对李白生平及复杂思想背景的学习,帮助学生了解李白飘逸隽放诗风形成的原因。借助松浦友久“客寓意识”引导学生更深入了理解李白的精神世界。从“诗仙”和“凡人”两个视角观照李白,窥其精神家园之阃奥,并进而体会其独特诗风。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

客寓意识 李白的乐府与歌行 李白的绝句 李白诗歌的艺术风格及造诣

四、教学难点

客寓意识 天才型诗人的运思方式和不可模仿性

第十二章 杜甫

一、教学目标

通过具体作品,了解杜甫一生的行藏及其思想构成,深入理解杜诗中恫癏民瘼的内容,体会其人格的高洁。结合杜甫的诗美观点,体会其诗歌“沈郁顿挫”的整体风格和千汇万状的不同侧面。了解“诗圣”名号的由来及其经典化过程。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

沈郁顿挫 《秋兴》、《自京赴奉先县咏怀五百字》与《北征》 《戏为六绝句》 诗圣

四、教学难点

沈郁顿挫 “老成”与“清新”

第十三章 大历诗风

一、教学目标

引导学生理解诗歌由盛唐向中唐过渡之机的政治、文化和思潮等方面的原因,通过对具体作品的分析,帮助学生理解大历诗风的整体风格,对重点诗人刘长卿、韦应物、顾况、李益等人的作品要非常熟稔,了解“大历十才子”其人其诗。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

诗变于盛衰之际 刘长卿与其诗 韦应物的山水诗 十才子

四、教学难点

风怀澄澹推韦柳

第十四章 韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人

一、教学目标

深入分析中唐韩孟诗派出现的社会政治及思潮原因,通过具体作品引导学生领会韩孟诗派的整体诗风及其独特的运思和创作方式,体会其欲超越盛唐而做出的惨淡经营。对李贺及其“长吉体”有深入了解,分析其独特诗风形成的原因。分析刘、柳的诗风,深入剖析贬谪对刘柳诗风形成的巨大影响。

二、教学时间

4学时

三、教学内容

韩孟诗派 韩愈与其诗歌 “郊寒岛瘦” 李贺与“长吉体” 贬谪与刘柳诗风

四、教学难点

“横空盘硬语,妥帖力排奡” 郊寒岛瘦 诗鬼 贬谪与文学

第十五章 白居易与元白诗派

一、教学目标

分析中唐宪宗朝的政治形势,引导学生对宦官专权和朋党之争的形势有深入了解,进而通过具体作品理解“新乐府”运动的主要内容及作品的风格,对顺熟浅易的诗风要有充分掌握,在此基础上对“新乐府”运动及诗歌作出客观评价。熟悉元白诗派其他诗人的作品,对元稹和白居易长篇步韵和韵之作有初步了解。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

“元和体” 新乐府 元白唱酬诗 白居易的闲适诗

四、教学难点

“诗到元和体变新” “文章合为时而著,歌诗合为事而作” “半是交情半是私”

第十六章 晚唐诗歌

一、教学目标

通过对晚唐国家政治形势的分析,引导学生了解国运和诗运的关系。重点掌握李商隐和杜牧的诗歌成就及其特点。通过具体作品的学习,了解杜牧“雄姿英发”的特点,特别是对其咏史怀古诗给予观照。李商隐诗歌浑融凄艳、朦胧多义是学生应该掌握的重点,对其诗歌大量用典要给予客观评价。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

小李杜 杜牧的咏史怀古诗 李商隐的无题诗 朦胧多义与凄艳浑融

四、教学难点

“杜樊川雄姿英发,李樊南深情绵邈” “诗家只恨西昆好,独恨无人做郑笺”

第二单元 辞赋及散文

第一章 魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文

一、教学目标

引导学生厘清辞赋、骈文及散文概念,通过具体作品,帮助学生勾勒魏晋六朝时期骈文、散文和辞赋发展递嬗的进程。重点掌握骈文的著名作家江淹、庾信、丘迟,辞赋作家曹植、王粲、潘岳、陆机、庾信及散文作家曹操、曹丕、王羲之、陶渊明等人的作品,对《水经注》、《洛阳伽蓝记》也须有足够的观照。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

散文、骈文和辞赋的特点 江淹《恨赋》《别赋》 庾信《哀江南赋》 吴均体 曹操与《让县自明本志令》 曹丕《与吴质书》 《水经注》与《洛阳伽蓝记》

四、教学难点

骈文、散文与辞赋间的异同 吴均体 “改造文章的祖师”

第二章 中唐文体文风改革

一、教学目标

帮助学理清从魏晋六朝至唐散文发展脉络,着重理解中唐古文运动兴起的社会背景,掌握韩柳古文运动的主要理论思想,重点学习韩柳的主要散文作品。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

古文运动兴起的原因 古文运动的主要理论 韩愈的散文作品 柳宗元的山水小品

四、教学难点

“志道”“明道”论 “不平则鸣”论

第三单元 小说

第一章 魏晋南北朝小说

一、教学目标

了解中国小说的起源及双线发展的特点,掌握魏晋南北朝小说的特点及分类,通过《搜神记》《世说新语》等作品,引导学生了解中国小说产生之初“粗陈梗概”的特点。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

古代文言小说和白话小说的起源和发展 《搜神记》 《世说新语》

四、教学难点

小说的起源和双线发展

第二章 唐传奇与俗讲变文

一、教学目标

掌握“传奇”概念的涵义,了解传奇兴盛的原因,把握唐传奇的分期及代表作品,通过作品细读,了解唐传奇的艺术特色。弄清俗讲与变文的概念,引导学生了解俗讲变文的体制和艺术风貌,并对这种佛教文学对后世民间文学及讲唱文学的影响有初步掌握。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

传奇兴盛的原因 传奇的艺术特色 《莺莺传》 《李娃传》与《霍小玉传》 俗讲与变文

三、教学难点

“传奇”概念 “使有意为小说”

第四单元 词

第一章 词的起源

一、教学目标

了解词的起源的几种不同说法,引导学生从音乐因素的角度考察词的起源,对燕乐、清商乐、雅乐等有初步了解,对唐教坊制度的兴盛对词产生的影响有基本认识。通过敦煌曲子词了解词产生之初的基本风貌。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

词的起源 雅乐、清商乐与燕乐 教坊制度 敦煌曲子词

四、教学难点

词的起源

第二章 晚唐五代词

一、教学目标

通过中晚唐具体作品,帮助学生勾勒词由民间到文人案头的转变线索。了解晚唐五代时词兴盛的具体原因,对花间词和南唐词人的作品进行重点观照。

二、教学时间

2学时

三、教学内容

“花间派”与温庭筠 南唐词人群 李后主的词

四、教学难点

“粗服乱头,不掩国色” “伶工之词一变而为士大夫之词”

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