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宋代文学大纲
2013年10月06日 教学大纲 ⁄ 共 2999字 宋代文学大纲已关闭评论

绪论

一、 教学目标
结合宋代历史,掌握此时期时代特征与文化特征,了解宋代文学发展过程中的主要现象,勾稽文学文化现象背后的深层原因,勾勒宋代文学发展嬗变的轨迹。
二、 教学时间
2课时
三、 教学内容
1、 宋代文学的社会背景和文化环境
2、 宋代文学的文学形式:总体特征与分体特点
3、 宋代不同文学形式的发展历程与递嬗之际
四、 教学重点
1、 宋代的政权组织的特点及军事外交
2、 宋代学校与科举对宋代文学的影响
3、 宋代文学总体特征与分体特征之间的联系
五、 教学难点
宋代不同文学样式的发展历程

第一单元 宋诗

一、教学目标
通过对宋诗发展线索的钩沉,突凸宋诗不同于唐诗的“宋调”的形成与发展的过程。并由此渗透对代表诗派与诗人的串连,并从中透视宋诗的整体特征—丰富性与变革性。
二、教学时间
二课时
三、教学内容
1、对宋诗发展线索的梳理
2、对宋诗代表诗派、诗人的串联性讲解
3、把握宋代诗歌的整体性特征
四、教学重点
1、江西诗派
2、中兴四大诗人
3、晚唐诗风在北宋初南宋末的两次出现
五、教学难点
宋调

第一章 北宋前期诗坛

一、教学目标
结合北宋前期的历史背景,掌握北宋前期诗坛如何从唐风笼罩的宋初三体过度到独具个性的宋调的初成,展现这一北宋前期诗歌发展流变的轨迹,着重把握其中的代表诗派及代表诗人作品。
二、教学时间
六课时
三、教学内容
1、宋初三体
2、诗坛革新及宋调的开始形成
3、欧阳修、石延年、苏舜钦、梅尧臣的诗歌创作
4、名臣诗人和理学诗人的诗歌创作
四、教学重点
1、王禹偁的诗歌创作
2、宋调形成的时代基础和思想背景
3、欧阳修诗歌创作理论
4、苏舜钦、梅尧臣的诗歌创作
五、教学难点
1、欧阳修诗歌创作的艺术成就
2、宋调的形成

第二章 北宋后期诗坛

一 、教学目标
结合北宋后期的历史背景,掌握这一时期宋调最终形成的发展过程,及苏轼、王安石、黄庭坚三人在其中所发挥的巨大贡献及诗歌创作成就,尤其是,黄庭坚影响下江西诗派的形成和壮大,从而完整勾勒出北宋后期诗歌创作的发展轨迹。
二、教学时间
六课时
三、教学内容
1、北宋后期诗坛概述
2、王安石的诗歌创作
3、苏轼的诗歌创作
4、黄庭坚、陈师道的诗歌创作及江西诗派的形成
四、教学重点
1、王安石的文学思想及诗风变迁
2、苏轼的诗歌创作的理论、诗歌内容及艺术特色
3、黄庭坚诗歌的创作方法及艺术特征
五、教学难点
1、黄庭坚的诗论及黄诗的典范作用对江西诗派形成的巨大促进作用
2、江西诗派的演变
六、教学实践

第三章 南宋初中期的诗作

一、教学目标
结合南宋初中期的历史背景,掌握此时期中兴四大诗人中陆游、范成大、杨万里创作转型后而形成的各具特色的诗歌风格和创作成就。揭示这一现象背后的深层原因。勾勒南宋初中期诗歌发展嬗变的过程。
二、 教学时间
四课时
三、 教学内容
1、 南宋后期的历史背景
2、 陆游的诗歌创作
3、 范成大、杨万里的诗歌创作
四、教学重点
1、陆游的诗的特点和成就
2、杨万里与“诚斋体”
3、范成大的田园诗
五、教学难点
1、陆游的生平经历与诗歌创作的内在联系。
2、范成大的田园诗是田园诗的集大成者。

第四章 南宋后期诗歌

一、 教学目标
结合南宋后期的历史,掌握因时代精神、士人心态的巨大转变,诗坛出现以“永嘉四灵”与“江湖诗派”为代表的新格局,而爱国主义的主旋律再次在南宋末年回旋与诗坛,从而完整勾勒南宋后期诗歌的发展嬗变的轨迹。
二、 教学时间
三课时
三、 教学目标
1、 南宋后期的历史背景
2、 “永嘉四灵”与“江湖诗派”的诗歌创作
3、 南宋末期的爱国诗歌
四、 教学重点
1、“永嘉四灵”的诗歌创作风格
2、“江湖诗派”的诗歌创作内容
3、文天祥的诗歌创作
五、教学难点
“永嘉四灵”与“江湖诗派”,再次在南宋后期诗坛打起了复归晚唐诗风的旗帜,这与宋初晚唐诗风的盛行的区别。

第二单元 词

第一章 柳永与北宋前期的词风变化

一.教学目标
结合北宋前期近百年的承平的时代背景,掌握这一时期词的创作所显示出的因袭性和创新性两大特征,继而理解代表词人和代表作品,从而勾勒北宋前期词发展嬗变的轨迹。
二.教学时间
四课时
三.教学内容
1.北宋前期近百年时代是宋词走向繁荣的时代土壤。
2.范仲淹、欧阳修、晏殊因袭派词人的词学创作
3.柳永对词创作的新变
4.张先对词表达手法和题材取向上的创新
四.教学重点
1.欧阳修对词所做出两方面的革新
2.柳永对词从创作内容到艺术形式上所作出的巨大开拓
五.教学难点
柳永的慢词创作,铺叙手法的使用,词的语言及审美风格上的通俗化。

第二章 周邦彦和北宋中后期的词坛

一.教学目标
结合北宋中后期党争不断,政局动荡,带给词人群体的创作特色与创作风格,从而完整勾勒北宋中后期词坛格局风貌。
二. 教学时间
六课时
三. 教学内容
1. 北宋中后期政局动荡与词人命运之间的关系。
2. 苏轼及苏门词人词的创作
3. 周邦彦词的创作
4. 王安石、贺铸、晏几道词的创作
四. 教学重点
1. 苏轼“以诗为词”
2. 秦观词杂内容风格上的特点
3. 黄庭坚创作的特色
4. 用邦彦词作的内容与艺术成就
5. 小晏词对花间范式的创新与发展
6. 贺铸词作的创作特色
五. 教学难点
周邦彦词作在艺术上的利与弊

第三章 南宋前期的词坛

一. 教学目标
结合南宋前期特殊的历史环境,掌握两大词人群体的创作风格和创作成就,凸显此时期的爱国主义思想基调,把握南宋前期词坛的格局风貌。
二. 教学时间
十课时
三.教学内容
1.南宋前期的社会背景和词坛概貌
2.李清照词的创作
3.张元干等词人的创作
4.辛弃疾及辛派词人的创作
四.教学重点
1.漱玉词的创作分期和艺术特色
2.张元干、朱敦儒词作的创作分期和风格
3.辛弃疾词作的思想内容和艺术特色
五.教学难点
辛弃疾的生平经历与其词境、词艺的密切关系。

第四章 南宋后期词坛

一、 教学目标
结合南宋后期的社会背景,掌握此时期词人的创作风格和创作成就,把握南宋后期词坛的格局风貌。
二、 教学时间
四课时
三、 教学内容
1、 南宋后期的历史背景及词坛概貌
2、 姜夔词的创作
3、 宋末其他词人的创作
四、 教学重点
1、 姜夔词的创作特色与艺术成就
2、 吴文英与刘克庄词的创作特色
五、 教学难点
1、 姜夔词与周邦彦词的对比;
2、 白石词的艺术特色

第三单元 文

一、教学目标

结合唐代的古文运动和宋代相关历史,掌握两宋散文的时代特征与文化特征,重点突出宋代散文发展过程中主要文学现象和代表作家作品,了解背后的深层原因,勾勒宋代散文的发展轨迹。
二、教学时间
六课时
三、教学内容
1.欧阳修与北宋古文运动
2.王安石与苏轼古文创作
3. 南宋的散文与四六文创作
四、教学重点
1.欧阳修古文运动的理论建树
2.王安石、苏轼古文创作的总体特色
3.南宋理学家的文论与散文
五、教学难点
1.苏轼的古文创作的种类与各自特色。
2.两宋四六文的发展脉落。

第四单元 宋代话本

一、 教学目标
结合宋代市民生活繁盛景况,掌握“说话”与“话本”的概念及分类。理解宋代话本小说是中国白话小说的开端,标志着“小说史的一大变迁”,并结合实例对当时话本小说的思想和艺术成就做出讲解。
二、教学时间
二课时
三、教学内容
1、“说话”与“话本”
2、话本小说的思想与艺术
四、教学重点
1、“说话”的类别
2、宋代话本小说代表作品
五、教学难点
1、话本小说

 

辽金文学大纲

一、 教学目标

结合辽金历史,掌握此时期文学的两大代表性的作家和作品,它们对于少数民族文学的巨大贡献和在文学史上的非凡意义,勾勒辽金文学发展嬗变的轨迹。

 

二、教学时间

二课时
三、教学内容
1、元好问的诗歌创作
2、诸宫调与《西厢记诸宫调》
四、教学重点
1元好问的《论诗绝句三十首》
1、 诸宫调的形制特点
五、教学难点
董解元《西厢记》对《莺莺传》的继承与发展

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